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都是些老生常谈的话，虽中心思想是为解决此类现象，出发点是好的，但听上去感观却很差。
听到一半，南依彻底停笔，脸色不免有些凝重。
她印象很深刻，汪秋玲的很多话，张秋也曾在课堂上对徐曜说过。
南依深知这种措辞对学生的伤害有多大，自从当老师后，更能感同身受。
怕勾起他不好的回忆，南依心生担忧，下意识转眼看去。
所幸徐曜只是漫不经心地转着笔，神色如常，察觉她在看他，他反而歪了下头，慢悠悠扬眉。
南依稍稍松了口气。
汪老师的话还在继续。
就在这时，高祺然忍不住开了口，“汪老师，你看我是好生还是差生？”
他的发言属于意料之外，是课堂上的突发情况。
汪秋玲停顿片刻，很快反应过来，笑着看向高祺然，“这位同学，有什么观点，麻烦站起来说。”
高祺然照做，他抱臂而立，吊儿郎当地叉着腿，又道，“我没有要挑事的意思，我就是纯好奇。
老师怎么区分好与坏的？要是以成绩划分，我成绩算是中上游。
要是以听不听话来划分，那我挺不听话的，违纪的事没少干，那你看看，我是好是坏呢？”
此话一出，现场先是一片寂静，紧接着议论声此起彼伏。
南依紧张地攥紧了笔。
汪秋玲脸色如同走马灯，由晴转阴，再由阴转晴，很快，她回应，“综合考量，如果你有一颗想改进的心，那就是好的。
如果屡教不改，油盐不进，那就是坏的，需要被治理。”
高祺然长长地“噢”
了声，笑着说，“本来我挺想改进的，但听人这么说，我又忽然不想了。
汪老师，这可怎么办？”
“如果对这事颇有微词，欢迎你下课来找我讨论。”
“咱这不正在说这事吗？为什么要等到下课啊？”
“你……”
汪秋玲噎住。
连校长都没想到会出现这样的状况，场面逐渐不可控。
南依隐忍片刻，正欲起身，身旁的男人蓦地开了口，他沉声喊了三个字——“高祺然。”
高祺然转头看过来。
徐曜双眼微眯，静静地看他，对他发出指令，“坐下。”
声线低沉，凉薄得如同冰山，让氛围骤降到零点。
高祺然还想说点什么，徐曜重复，“坐下。”
眸光深沉，面无表情，带着显而易见的压迫感。
高祺然不情不愿地皱着眉，也不说话，倔强地杵在那。
旁边同学见状，一左一右，共同使力将他摁了回去，这事才算了结。
徐曜站起身，对着众人道，“抱歉，侄子不太懂事，给各位带来不便。”
说完，他抬手示意汪秋玲，“汪老师，您请继续。”
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