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教育，不单单只是教学周五下午，在学校大礼堂召开了全校教职工会议，校办苗独起主任主持会议。
苗主任把与会领导老师们做简要介绍后，会议开始。
郜铣冰代表集团公司，坦率地谈出对这两起有影响的学生事件的看法及处理意见。
他讲道：这次事件首先由校领导承担责任，对具体分管领导不做行政处理，一出事就调整校领导班子是不恰当的，也是不负责任的，虽然有时看起来很有必要，但不是主要的。
我们要认真分析原因，要从根本上解决问题，立足学校和学生实际，想出切实可行的办法。
首先，我们所有领导和教师以及家长，要正确对待青春期学生生理和心理变化，正确对待因异性吸引而产生的心理倾向和行为追求。
认识到这些心里变化及其行为和学生道德品质优劣没有必然联系。
因此，我们既不能放任不管，又要管得其法，要做好正反两方面疏导教育。
这无疑是摆在所有教师尤其是民办学校教师面前的最大课题。
涉及学校生死存亡，有一件事处理不当不但影响招生，很有可能导致校内学生成批流失。
民办学校安全问题比招生、教学重要得多。
在目前还没有制定出更好策略的情况下，在处理未成年学生发生的我们认为不应该发生的事情的时候，要把自己置身于青春期和叛逆期出现的那个时代去寻求办法，处理方法要适当，要替他们保守秘密。
尤其不要简单地和学生的道德品质挂钩，对于没有水平或者不愿意配合教育的家长，我们可以暂时不和家长联系。
讲到这里，他摘下了眼镜擦了擦镜片重新戴上，向会场扫视一下，面对全体老师沉重地说道：“在目前情况下，我们面临的教学环境是好的，但面临的教育环境是最差的，我们知道教育不是万能的，但离开教育是万万不行的。
因此，我诚恳地希望我们各位老师在处理青春期孩子的问题时，要认真研究他们的心里，绝不可以因为三两句解气的话，就让一个鲜活的生命丢失在我们的手里。”
郜铣冰的讲话赢得在场教职员工的热烈掌声。
接下来，闻校长系统阐述了究竟什么是教育，什么是教学，二者之间的关系。
阐述了教育的目的和实现这一目的方法途径。
老校长语重心长地讲到：我们常说学高为师，德高为范。
可学高来自哪里，德高又出自何处？教育是为了树德立人的，教学是解决愚昧无知的。
学校处处是教育，无论老师的一切举止言行，乃至整个教学活动都是教育，所以教育绝不仅仅是德育处，团委和班主任的事，他是所有老师，也包括生活老师在内所有人的事。
而目前我们很多老师片面的以为老师只管上课就好了，只要把书本讲好了，讲完了就万事大吉了。
学校内部各部门也不能形成有机的教育整体，课堂出了问题交给班主任，班主任处理不了交给德育处，德育处通知家长或者建议开除。
殊不知教育是三位一体的，从大的方面说教育是学校教育、社会教育和家庭教育必须有机结合。
从学校内部来说，教育是课上课下，教师和班主任，德育处和教导处等有机结合的。
但目前我们大多数老师把他们对立起来，甚至只搞单打一，只抓教学，而忽略了教育管理。
我们把关照的目光都给了成绩突出的几个学生，尤其是我们民办学校学生整体底子薄，成绩不好的学生占的比例大，如果教育跟不上来，这样和那样的问题就会越来越多，因为他们是孩子，不是猪羊可以圈起来的。
所以，结合我们的实际，我们要贯彻我们的教育理念，要个性发展有特长。
要让那些文化基础差想学习的学生有进步，甚至开展他们热爱的和感兴趣的活动，让他们有事可做，尽可能地调动他们学习的积极性，尤其是不要让他们在群体中孤立，我想这才是我们要搞的教育。
根据郜铣冰和闻校长的意见，总校炳文副校长部署具体工作。
以德育处、团委为主导、以学生会为载体，以达到强化学生自主化管理为目标。
形成了以班主任为核心，以全体教师为成员的全员育人体系。
在常规教育管理上充分发挥了学生会和团委的作用，让学生干部在学校常规管理中发挥出更大作用。
如：周一升旗仪式，每天的课间操、眼保健操、课前歌声、纪律、每周一次的卫生检查和迟到、早退、常规礼仪、学生仪容仪表、课间纪律等方面由团委、学生会管理，德育处指导和监督。
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