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“历史有无数个角度可以解读，我只是讲述我的观点，你们自然也可以有自己的想法，可以存异，也没必要求同，所以你们坚信自己坚信的就好。
“如果想辩个高下出来，那我哪天专门空出节课来让你们辩论，现在先听我讲，好不好？”
听到这话，一男一女立即偃旗息鼓，安静地坐了下来。
而此刻的古代。
古人们一副不敢置信的模样。
他们听到了什么？第一次登月？这个“月”
是他们想的那个月亮吗？后人连月亮都能上去啦？那月亮上真的有蟾宫吗？真的有嫦娥吗？这时，赵老师又翻了一篇ppt，屏幕上只写了三个字——“书同文”
。
“这时，可能有人会问，这建议明明是李斯提出的，和秦始皇有什么关系？”
看到有同学点头，赵老师微笑着继续说道：“实际上，这个建议虽然出自李斯，但真正的功劳确实应该归功于秦始皇。”
“不过并非因为他是领导的原因，而是这事说起来容易，做起来难。
秦始皇在做这个决定的时候，是顶着极大压力的，在当时的所有人看来，他是一个巨大的冒险者。”
“我们刚才说，后世无论如何都会追求统一，因为前人已经做到过。
但反过来，在秦始皇的时代，统一大业从未有人实现过，没有人能为他提供先例。”
“在当时的人看来，组织一个疆域广阔的超级帝国是根本不可能的事情。
因为它太复杂了，复杂到一个茴香豆的茴字有七中乃至十几种写法。”
“举个例子，如果说现在把全世界统一成一个国家，或者说把东楠鸭统一成一个国家，你认为现实吗？”
“那么多不同的语言，不同的民族，不同的文化，不同历史的国家，是没办法统一到一块去的。”
“这东西不是你把他们打趴下，然后占领了就叫一个国家了，能打下来和能统治是两码事，武力上的征服只是第一步。”
，！
“而文化认同与政治制度的征服，才是你能不能坐稳天下的保障。
为了把这个天下坐稳，秦始皇接下来干了好几件极其伟大的事情。”
“第一件事，就是解决了文化认同和政治征服，而这两个关键点应该从什么地方入手？”
赵老师用激光笔照了照大屏幕上的那三个字。
底下的学生们异口同声的说道：“文字。”
“没错，就是文字，咱们先来看一下地图。”
赵老师翻到了下一页ppt，展示了秦国和秦朝时期的版图对比图。
“左边这张就是秦始皇继位时的版图，而右边这一张是他统一天下后的版图，基本上版图扩大了近一倍。”
“而最重要的是，这是在短短十多年间完成的，吞并速度快，就意味着大量的楚国人，齐国人，赵国人等原七国人全都在短时间内迅速失去了祖国。”
“如果说秦再用一百年的时间去吞并六国，那么可以潜移默化的完成整合，毕竟时间是最好的健胃消食片。”
“但历史最有魅力的就是没有如果，秦始皇作为拥有着华夏大地众多，嗯……众多第一次的男人，他那时面临的困难是无法想象的。”
“由于他吞并太快，消化跟不上，这就导致秦朝的政令无法畅通无阻的传达四方。”
“因为他面临着两座极其沉重的大山——听不懂和看不懂。”
“我国幅员辽阔，山川纵横，因此，各地都有着自己独特的方言，咱们班里的同学应该是来自五湖四海，那么问一下，如果都使用各自的家乡话，你们能够进行沟通吗？”
“显然是不行的，但是排除语言，你们真的无法进行交流吗？”
“是可以的，对吧，因为你们使用着共同的文字，说不明白，咱们可以写嘛，实在不行就打字，反正总归是能交流的。”
“可秦国当时面临的情况就比现在复杂的多了，不仅各地的话听不懂，写的字也全都不认识。”
“一个茴字孔乙己能写出四种写法，当时却能写成七种，甚至更多写法。”
“所以六国人要去其他国家，要么就得带翻译，要么就得表演相声传统剧目《学聋哑》。”
“因此这时候一个统一的文字，就显得极为重要。”
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