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不过余鹤看到小绒毛当前的状态时，依然表露出了不满：“你休息时不能做点有意义的事情吗？就只会趴在桌上无所事事地发呆？你哪怕在客厅里跑动跑动、锻炼锻炼身体呢。”
小绒毛又收到了刘蕊的能量。
这产能速度，让小绒毛深感懊恼自己怎么不早想到与刘蕊签约。
小绒毛：我被余鹤频繁的吼叫、日常高位的情绪值给蒙蔽了思路呀。
懊恼之下，小绒毛心情恶劣，怼妨碍了它思考的余鹤：“‘哪怕’是什么意思？把锻炼身体形容得那么勉强。
那你说休息时最应该做什么？什么才真正算是‘有意义的事情’？”
余鹤：“当然是看点外文节目，听点名著朗读。
尽快把你的短板补上。”
小绒毛：“呸。”
余鹤瞪眼。
小绒毛跑回房间了。
余鹤怒气冲冲地大步走到小绒毛房间门前，给它从外上锁。
小绒毛：哼，随便你锁。
反正在你以为我被锁在房间内时，我其实可以随时瞬移到很多地方玩，也可以身体不移动但视觉、听觉等感知到很大范围内的信息，并不会产生被囚禁感。
小绒毛觉得自己现在与其在客厅里和余鹤相看两厌，不如独自待着研究一下刘蕊的产能。
刘蕊产出的能量，单次量不大，基本是卡在刚好可以产能的临界。
即，每次情绪值的下落幅度都在十出头，十二就算非常高了。
可非常地纯。
也就是，情绪值下落速度足够快，下落期间几乎没有其他情绪来得及形成干扰。
小绒毛：这是不是与负司后勤员工的产能模式有点像啊？能够很效率地产能，但只懒洋洋地产出差不多够用的能量，绝不费力多产？
研究了一会儿后，小绒毛又发现：哎，刘蕊产的这能量，好像比乐乐产的更容易被我使用？这是不是说明刘蕊产出的能量包含的她的个人特质更少？甚至可以说她本身整个人的特质便过分薄弱？
小绒毛：薄弱到……不太像个活人了？
高一下学期开学后，小绒毛被转入了三班，也就是平均分排名第二的班级。
虽然以小绒毛上学期期末、期中以及月考的分数综合评价，它是有资格进入三班，但本校正常是一年分班一次，并不会在上下学期之间来调整学生所在的班级。
因为虽然本校班与班之间的教学资源是有差距，但差距没大到几个月不换班就耽误学习的地步。
换班之后还需要时间适应，未必就比让学生稳定地待在其更熟悉的原来班级中更有利于成绩提升。
反正最优班的卷子，最差班一样可以拿去做，也同样可以交给老师批改。
考试会考到的知识点可能不同班讲的深度不同，但肯定每个班都会讲。
最差班的学生课间时去问最优班任课老师题目，也会得到解答。
不同班之间最大的差异其实是学生自己形成的学习气氛。
最优班的气氛更专注，最差班则明显有些散。
但这个是可以靠学生个人自律解决的。
于是当小绒毛被突然转班后，不仅小绒毛疑惑，其他很多老师、学生也同样疑惑。
实在不明白有什么必要在学年中途让小绒毛从第三名班级转到第二名。
如果是转入第一名班级还稍微可以理解一些，但二三名之间的教学资源真谈不上明显差距，着实看不出破例的理由。
最清楚情况的就是辛校长和小绒毛的前后两任班主任了。
前班主任罗维溪对小绒毛说：“有事随时可以来找我。
就算我不是你的班主任了，我也还是你的语文老师。
三班的语文课也是我教。”
现班主任、三班的外语老师严衍则告诉小绒毛：“我承认，我确实不太喜欢猫这种生物，但我不可能因此便刻意刁难我的学生。
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