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很多学校会把这门课安排在大一下半学期，甚至大二大三才开始接触。
即使有大一开设这门课的学的也都是系统解剖。
对着骨架和标本学习人体器官系统，重在理论识记。
等到后面学习局部解剖的时候，心理承受能力已经被磨练的差不多了，再真刀真枪的对着大体老师动手。
可这本书翻下来，许微微只有一个念头，那就是编排这本书的人并不打算让它的使用者好过。
因为每一节理论讲解的后面都紧跟着解剖步骤和注意事项，图解都是高清彩印的。
似乎打算一步到位。
简单粗暴的如同灌肠。
看着实验室操作台一样的桌子，许微微心里有了一个不好的念头——大概率，她们上着课上着课、当堂、就要在这儿开始动手了……她倒是没什么……主要是其他人……目光从毫无所觉的同学们身上扫过，许微微的眼神充满同情。
临上课还有五分钟的时候，一个头发花白但精神矍铄的胖老头儿走进教室，身后还跟着一个提着电脑的年轻人，一进来就连接讲台上的设备开始捣鼓，目测是助教或学徒之类的角色。
底下正在聊天的人目光汇集到讲台上，纷纷安静下来。
“同学们好，我是大家的解剖课老师。”
老头儿气场十足的板着脸介绍道。
“解剖是一门很重要的基础学科，我们先要掌握人体的形态、结构，才能进行疾病诊断和手术操作。
它是后续一切学习的基础，重要性不言而喻。”
“这册书会带着我们从运动系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统……内分泌系统这十个板块儿、完整而详细的学习人体构造。”
“今天这节课，我们学习第一章——运动系统，骨学。”
话音一落，教室里的灯光暗了下去。
一个等人高的骨架投影出现在讲台上。
随着老教授的潺潺讲述，骨架的形态也随之拆解、放大、变换……许微微两眼放光，看的津津有味。
两个小时过去。
除了一开始的惊奇和赞叹，每个人的脸上几乎都呈现出麻木和呆滞的神情。
中学上过的所有生物课加起来都没有这节课让人头晕。
拿食物来比喻，前者就像一碗汤面，有稠的有稀的，利口又好消化。
而后者就是压缩饼干。
吃一块顶一天的那种。
这两个小时的课程，他们已经说不清被塞了多少块了。
太干了，全是硬货。
感觉脑子里的水都被吸干了。
老教授呷了一口水，慢悠悠说道：“第一节的内容已经讲完了，下面我提几个问题，看大家记得怎么样。”
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