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打开课本，按照进度，岳晓辉准备讲‘骨骼肌’这一节。
首先，岳晓辉先把课本仔细阅读了一遍。
随后，拿来教参，岳晓辉又画了画本课的重点以及难点。
这下，问题找到了，岳晓辉开始琢磨怎么讲课抓住重点突破难点了。
结合阳光初中的实际情况，对于这一节，孩子们还是感觉有些抽象了。
这时，为了把内容讲解清楚，岳晓辉站起来，走来李迎春的办公室里，他问道，“奥，李老师，你好，咱学校里有挂图吗？”
“奥，有。”
“嗯，那好。
李老师，我想着用几张。”
“嗯，好的。”
说着，跟随李迎春的身后，岳晓辉走来生物实验室里。
这下，看到实验室里简单的模型和覆盖厚厚尘土的挂图。
岳晓辉问了，“奥，李老师，这些地方不开放吗？”
“奥，开！”
呵呵笑笑，李迎春补充道，“奥，晓辉呀，说起来，教咱这一门并不轻快。
你看，课本中有那么多的实验，咱要是一一做来，那一节课要准备好几节呀。”
“奥，是呀。”
随声附和，岳晓辉接着问了，“奥，李老师，您今下午有课吗？”
“奥，有。
呵，怎么？”
“奥，李老师，我想着听听您的课，看您怎么讲了！”
“奥，晓辉。
可以。
哎，说来，我也没有什么好招。
讲讲重点，让学生多背。”
这下，一边说着话，李迎春也就把岳晓辉所要用到的挂图找出来了。
这时，面对崭新的挂图，岳晓辉说，“呵，有了这，这课就要生动形象了许多。”
等走出生物实验室，返回办公室里。
面对自己备课的思路，结合挂图，岳晓辉又是梳理了一遍。
到了下一节，按照岳晓辉所说的，他早早拿着板凳来到李迎春的课堂里。
这下，伴随上课铃声响起，李迎春走来教室里，站在讲台上，她高声一说，“呵，同学们好，上课！”
“起立，老师好！”
伴随孩子们的回敬，岳晓辉也站了起来。
此时，站立讲台上，李迎春目光先是朝着每位学生扫了一眼，随后，她说，“好，请坐！”
这下，结束前奏，李迎春开始了正题。
慢慢，岳晓辉又重温起了自己做学生的日子。
整节课，李迎春安排精巧，课堂气氛很好。
这下，等到铃声再次响起，这节课也就结束了。
李迎春走来岳晓辉的身边，对着岳晓辉，李迎春又说这节课里她自感不周的地方。
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