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随着小山村研学基地的逐步发展，学生团体的涌入给村子带来了新的生机与活力。
然而，新的问题也接踵而至。
由于学生数量众多，且年龄层次不一，管理难度大幅增加。
在一次大规模的研学活动中，部分学生在村子里嬉戏打闹时，不小心损坏了一些村民家中的传统手工艺品和装饰物件。
尽管带队老师及时进行了道歉和赔偿，但这件事还是让村民们心里有些担忧。
“这学生们来了是好事，可这么毛手毛脚的，咱们这些老物件可经不起折腾啊。”
一位家中物件受损的大爷皱着眉头说道。
苏瑶得知此事后，立刻意识到问题的严重性。
她一方面安抚村民的情绪，承诺会加强对学生的管理；另一方面，着手与各合作学校和教育机构沟通，制定更为完善的研学活动规范。
苏瑶组织了一场与学校老师和研学机构负责人的线上会议。
在会议中，她诚恳地提出：“咱们的研学活动旨在让孩子们亲近乡村文化，学习传统技艺，但在活动过程中，对学生的行为规范管理还需加强。
我们村子里的许多物件都承载着几代人的记忆和文化传承，希望老师们在带队时，能多给孩子们讲讲保护的重要性。”
学校和机构的代表们纷纷表示理解，并承诺会在出发前对学生进行更细致的安全教育和行为规范培训。
一波未平一波又起。
就在村子努力解决研学管理问题时，一场突如其来的自然灾害——暴雨，袭击了小山村所在的地区。
连续几天的倾盆大雨，导致村子周边的河流泛滥，部分道路被冲毁，一些民宿和农田也遭受了不同程度的损失。
村民们望着被雨水浸泡的家园，心急如焚。
苏瑶第一时间投入到抗灾自救工作中。
她与村干部们一起，组织村民转移到安全地带，统计受灾情况，并及时向上级部门汇报。
看着被洪水肆虐后的村子，苏瑶深知恢复工作将异常艰难，但她没有丝毫退缩。
“乡亲们，咱们一起努力，一定能渡过这个难关。”
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